Notre visée est de permettre, à ceux qui se posent une question théorique au sujet d'un sujet ou d'un adolescent qu'ils ont suivi, d'exposer sur un point précis leurs hésitations et de soulever aussi bien d'un point de vue théorique que pratique les embarras auxquels les confronte le discours d'un enfant. D'autant que ce discours est nié actuellement par les neurosciences qui lui préfèrent un discours sans sujet, ramenant la pathogénie à l'organicité.
La reprise de cet exposé dans un deuxième temps, donc après coup, soulèvera, grâce à l'intervention et à la participation de chacun, une question de pratique clinique de la psychanalyse de l'enfant à partir de l'enseignement de Lacan. Il peut s'avérer alors que le discours de l'enfant comme il a été d'abord présenté, fasse l'objet de questions qui le font apparaître tout autre.
Fondateur : Jean Bergès
Siège : 25 rue de Lille 75007 Paris
Secrétariat : Marika Bergès-Bounes - Annick Pétraud-Périn - Denise Vincent
Toute demande de renseignement se fait auprès de Marika Bergès-Bounes, tél/fax : 33 01 45 44 02 77 ou Annick Pétraud-Périn, 06 20 63 25 46
La culture des surdoués ?, coll. "Les dossiers du JFP", sous la direction de M.Bergès-Bounes et S.Calmettes-Jean, Éd. Érès, 2006
Actualités de la psychanalyse chez l'enfant et chez l'adolescent, sous la direction de M.Bergès-Bounes, J.-M.Forget et C.Ferron, Éd. Éres, 2006
L'épopée symbolique du nouveau-né. De la rencontre primordiale aux signes de souffrance précoce, de Graciela Cullere-Crespin, Éd. Éres, 2007
Le psychanalyste qui écoute un enfant met sa pratique à l'épreuve, d'une manière spécifique qui justifie d'en cerner les particularités.
Le parcours où le psychanalyste suscite chez l'enfant l'affirmation de son identité est-il distinct d'une cure d'adulte qui, de manière classique, part d'une plainte, d'un symptôme et d'une contradiction déjà nouée ?
La prise en compte de l'incidence de ceux qui représentent des instances symboliques pour l'enfant et qui l'accompagnent dans le constat de sa souffrance, parents, proches, enseignants, etc., induit-elle des précautions, un respect, une souplesse, mais aussi une forme de rigueur spécifiques dans l'adresse à leur égard, pour ménager la place respective de la parole, de la réserve et du secret ?
La place qu'occupe l'enfant à l'égard de ses proches comme fruit de leur désir ne nécessite-t-elle pas dans le monde actuel une vigilance particulière du psychanalyste pour repérer le type d'économie libidinale qui commande le rapport homme/femme des parents - au-delà des a priori dogmatiques - et pour permettre à l'enfant de situer vis-à-vis d'un tel héritage ?
L'enseignement que le psychanalyste peut tirer de la mise à l'épreuve de sa pratique lui fournit un éclairage sur la mise en jeu de la subjectivité d'un être de parole, sur la pertinence des outils conceptuels que le clinicien manie et sur la structure des liens sociaux qui régissent le monde adulte.
Depuis de nombreuses années les manifestations symptomatiques de l'enfance ont été l'objet de travaux menés par des psychanalystes de l'Association Lacanienne Internationale, notamment dans le cadre de l'Ecole de la Psychanalyse de Paris sous l'élan de Jean Bergès dont la perte nous est éminemment douloureuse. Des travaux déjà élaborés, comme ceux à venir, justifient d'y consacrer un dossier spécifique du site.
Jean-Marie Forget, Janvier 2005
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